本實(shí)用新型涉及教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，特別是教學(xué)用平衡演示裝置。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

生活中，幾乎每時(shí)每刻都需要力，力矩平衡實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的掌握生活中的技巧，現(xiàn)有技術(shù)的力矩平衡實(shí)驗(yàn)裝置中，大多是用彈簧秤或砝碼來(lái)施力的，彈簧秤或砝碼的力通過(guò)讀數(shù)得知，此種平衡實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)復(fù)雜，枯燥乏味。另外，現(xiàn)有的力矩平衡實(shí)驗(yàn)裝置，只能幫助學(xué)生理解達(dá)到平衡的所需條件，無(wú)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在平衡條件下所起作用、以及平衡條件下帶來(lái)的效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實(shí)用新型提供一種教學(xué)用平衡演示裝置，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可以幫助學(xué)生理解平衡條件下所起作用、以及帶來(lái)的效果，生動(dòng)有趣。

教學(xué)用平衡演示裝置，包括底座，所述底座頂端活動(dòng)設(shè)置演示裝置，所述演示裝置包括支撐裝置，所述支撐裝置頂端設(shè)置弧形連接桿，所述弧形連接桿兩端分別設(shè)置第一配重塊和第二配重塊，所述支撐裝置兩側(cè)的力矩相同，所述第一配重塊和第二配重塊的高度均低于底座頂端的高度，所述演示裝置的物理重心位于支撐裝置與底座接觸位置處。

所述底座包括兩個(gè)支撐座，兩個(gè)所述支撐座之間設(shè)置支撐桿和鋼絲繩，所述鋼絲繩位于支撐桿上方、且鋼絲繩與支撐桿平行，所述演示裝置活動(dòng)設(shè)置在鋼絲繩上，所述支撐裝置底端設(shè)置底盤。

所述底盤底部設(shè)置多個(gè)條形槽。

所述支撐桿為伸縮桿。

所述底座包括支撐座，所述支撐座頂端設(shè)置固定塊，所述演示裝置活動(dòng)設(shè)置在固定塊頂部。

所述固定塊頂部設(shè)置凹槽。

所述支撐座包括底座，所述底座頂部設(shè)置豎桿，所述底座中央設(shè)置螺孔，所述豎桿底端設(shè)置外螺紋，所述豎桿與底座之間螺紋連接。

所述支撐裝置為平衡小人，平衡小人的腳位于底座頂部，平衡小人的手與弧形連接桿固定連接。

所述第一配重塊和第二配重塊的重量相同。

還包括附加配重塊，所述附加配重塊上內(nèi)嵌磁鐵。

對(duì)比現(xiàn)有技術(shù)，本實(shí)用新型的有益效果在于：

1、本實(shí)用新型采用平衡原理，使演示裝置可以擺動(dòng)而不掉落，直觀地幫助學(xué)生理解平衡條件下所起作用、以及帶來(lái)的效果，本裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、底座包括兩個(gè)支撐座，兩個(gè)支撐座之間設(shè)置鋼絲繩，可以方便學(xué)生理解小人走鋼絲情景，簡(jiǎn)單形象。

3、底盤底部設(shè)置多個(gè)條形槽，方便演示裝置穩(wěn)定地放置在鋼絲繩上。

4、支撐桿為伸縮桿，便于收納本裝置，節(jié)省空間。

5、底座包括支撐座，支撐座頂端設(shè)置固定塊，可以便于演示裝置始終旋轉(zhuǎn)而不掉落，增加本裝置的趣味性。

6、固定塊頂部設(shè)置凹槽，使支撐裝置位于凹槽內(nèi)部，可以防止支撐裝置從固定塊上掉落。

7、豎桿與固定座之間可拆卸連接，方便收納本裝置。底座中央設(shè)置螺孔，支撐桿底端設(shè)置外螺紋，支撐桿與底座之間螺紋連接，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，加工方便，便于組裝。

8、支撐裝置為平衡小人，平衡小人的腳位于底座頂部，平衡小人的手與弧形連接桿固定連接，平衡小人增加本裝置的美觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外，為了便于平衡小人恢復(fù)平衡位置，平衡小人單腳位于固定塊頂部，并且單手與弧形連接桿連接，加工方便。另外支撐裝置還可以為支撐桿等，形狀不僅限于小人形狀。

9、還包括附加配重塊，附加配重塊上內(nèi)嵌磁鐵，可以通過(guò)改變附加配重塊的數(shù)量，形象演示平衡所需條件，并且通過(guò)磁鐵將附加配重塊吸附在第一配重塊或第二配重塊上，操作方便。

附圖說(shuō)明

附圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例一結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例一中底盤仰視圖結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖3是本實(shí)用新型實(shí)施例二結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中所示標(biāo)號(hào)：1、支撐座；2、支撐桿；3、鋼絲繩；4、弧形連接桿；5、第一配重塊；6、第二配重塊；7、條形槽；8、螺孔；9、外螺紋；10、防滑墊；11、支撐裝置；12、附加配重塊；13、底盤；14、底座；15、豎桿；16、固定塊；17、凹槽。

具體實(shí)施方式

結(jié)合附圖和具體實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明。應(yīng)理解，這些實(shí)施例僅用于說(shuō)明本實(shí)用新型而不用于限制本實(shí)用新型的范圍。此外應(yīng)理解，在閱讀了本實(shí)用新型講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對(duì)本實(shí)用新型作各種改動(dòng)或修改，這些等價(jià)形式同樣落于本申請(qǐng)所限定的范圍。

教學(xué)用平衡演示裝置，包括底座，所述底座頂端活動(dòng)設(shè)置演示裝置，所述演示裝置包括支撐裝置11，所述支撐裝置11頂端設(shè)置弧形連接桿4，所述弧形連接桿4兩端分別設(shè)置第一配重塊5和第二配重塊6，所述支撐裝置11兩側(cè)的力矩相同，所述第一配重塊5和第二配重塊6的高度均低于底座頂端的高度，所述演示裝置的物理重心位于支撐裝置11與底座接觸位置處。力矩等于力乘以力臂，支撐裝置兩側(cè)力矩相同，即第一配重塊的重量乘以第一配重塊到連接點(diǎn)的距離等于第二配重塊的重量乘以第二配重塊到連接點(diǎn)的距離。所述第一配重塊5和第二配重塊6的高度均低于底座頂端的高度，降低重心，勢(shì)能低的物體比較穩(wěn)定，物體一定會(huì)向著勢(shì)能低的狀態(tài)變化。所述演示裝置的物理重心位于支撐裝置11與底座接觸位置，確保支撐裝置不倒。物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物理重心。本裝置采用平衡原理，使演示裝置可以保持平衡而不掉落，直觀地幫助學(xué)生理解平衡條件下所起作用、以及帶來(lái)的效果，本裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)一步的，所述底座包括兩個(gè)支撐座1，兩個(gè)所述支撐座1之間設(shè)置支撐桿2和鋼絲繩3，所述鋼絲繩3位于支撐桿2上方、且鋼絲繩3與支撐桿2平行，所述演示裝置活動(dòng)設(shè)置在鋼絲繩3上，所述支撐裝置11底端設(shè)置底盤13?？梢苑奖銓W(xué)生理解小人走鋼絲情景，簡(jiǎn)單形象。

作為優(yōu)化，所述底盤13底部設(shè)置多個(gè)條形槽7，方便演示裝置穩(wěn)定地放置在鋼絲繩上。

作為優(yōu)化，所述支撐桿2為伸縮桿，伸縮桿上設(shè)置伸縮鎖緊裝置，便于將伸縮桿固定在所需長(zhǎng)度，同時(shí)便于收納本裝置，節(jié)省空間。

再一步的，所述底座包括支撐座1，所述支撐座1頂端設(shè)置固定塊16，所述演示裝置活動(dòng)設(shè)置在固定塊16頂部，可以便于演示裝置始終旋轉(zhuǎn)而不掉落，增加本裝置的趣味性。

作為優(yōu)化，所述固定塊16頂部設(shè)置凹槽17，使支撐裝置位于凹槽內(nèi)部，可以防止支撐裝置從固定塊上掉落。

作為優(yōu)化，所述支撐座1包括底座14，底座14底端設(shè)置防滑墊10，所述底座14頂部設(shè)置豎桿15，所述底座14中央設(shè)置螺孔，所述豎桿15底端設(shè)置外螺紋，所述豎桿15與底座14之間螺紋連接方便收納本裝置，底座中央設(shè)置螺孔，支撐桿底端設(shè)置外螺紋，支撐桿與底座之間螺紋連接，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，加工方便，便于組裝。

作為優(yōu)化，所述支撐裝置11為平衡小人，平衡小人的腳位于底座頂部，平衡小人的手與弧形連接桿4固定連接，平衡小人增加本裝置的美觀性，使本裝置生動(dòng)美觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外，為了便于平衡小人恢復(fù)平衡位置，平衡小人單腳位于鋼絲繩頂部，并且單手與弧形連接桿連接，加工方便。另外支撐裝置還可以為支撐桿等，形狀不僅限于小人形狀。

作為優(yōu)化，所述第一配重塊5和第二配重塊6的重量相同，當(dāng)?shù)谝慌渲貕K和第二配重塊的重量相同時(shí)，此時(shí)支撐裝置與弧形連接桿的連接位置位于弧形連接桿的中央，方便加工，外形美觀。

作為優(yōu)化，還包括附加配重塊12，所述附加配重塊12上內(nèi)嵌磁鐵，可以通過(guò)改變附加配重塊的數(shù)量，形象演示平衡所需條件，并且通過(guò)磁鐵將附加配重塊吸附在第一配重塊或第二配重塊上，操作方便。

實(shí)施例1：

教學(xué)用平衡演示裝置，包括底座，所述底座包括兩個(gè)支撐座1，兩個(gè)所述支撐座1之間設(shè)置支撐桿2和鋼絲繩3，所述鋼絲繩3位于支撐桿2上方，且鋼絲繩3與支撐桿2平行，所述支撐桿2為伸縮桿，伸縮桿上設(shè)置伸縮鎖緊裝置，便于將伸縮桿固定在所需長(zhǎng)度，同時(shí)便于收納本裝置，節(jié)省空間。所述鋼絲繩3上活動(dòng)設(shè)置演示裝置，所述演示裝置包括支撐裝置11，所述支撐裝置11底端設(shè)置底盤13，所述支撐裝置11頂端設(shè)置弧形連接桿4，所述弧形連接桿4兩端分別設(shè)置第一配重塊5和第二配重塊6，所述支撐裝置11兩側(cè)的力矩相同，其中支撐裝置與弧形連接桿連接位置為連接點(diǎn)。所述底盤13底部設(shè)置多個(gè)條形凹槽7，方便演示裝置穩(wěn)定地放置在鋼絲繩上。本實(shí)施例可以方便學(xué)生理解小人走鋼絲情景，簡(jiǎn)單形象。

實(shí)施例2：

教學(xué)用平衡演示裝置，包括底座，所述底座包括支撐座1，支撐座1包括底座14，所述底座14頂部設(shè)置豎桿15，所述豎桿15頂端設(shè)置固定塊16，所述演示裝置活動(dòng)設(shè)置在固定塊16頂部，所述演示裝置包括支撐裝置11，所述支撐裝置11頂端設(shè)置弧形連接桿4，所述弧形連接桿4兩端分別設(shè)置第一配重塊5和第二配重塊6，所述支撐裝置11兩側(cè)的力矩相同，其中支撐桿與弧形連接桿連接位置為連接點(diǎn)，本實(shí)施例可以便于演示裝置始終旋轉(zhuǎn)而不掉落，增加本裝置的趣味性。